蒙特梭利小學課程領域的基本理念

【和平教育】和平教育已經是全世界運動，瑪麗亞‧蒙特梭利博士也提及對和平教育的需求：「我們必須為新的世界準備未來人才，他們在我們週遭如演化現象自發地發展自己。為了他們得以運作這種能力，我們必須讓他們對即將產生的新生活有意識；同時，我們必須聚集這個新世界的所有元素並組織他們成為和平的科學。」

【數學】人類有一種與生俱來的數學心智，那是一種出生之後，即具備嘗試錯誤、尋求策略、解決問題的生存本能，並具備形與數的初等直覺。她並發現人類經過文明累積的陶冶與教育，使這些本能得以具體延伸為數學知識，並形成更有力量的思維能力。數學不但是人類最重要的資產之一，也是人類理性對話最精確的語言。

【語文】語言幫助我們彼此溝通，建立社會關係；語言也提供一套幫助我們思考的符號與形式。語文教育的目的就是幫助孩子培養聽說讀寫的喜好，讓他能終身自我學習。如果孩子培養出愛書和閱讀的興趣，世界上的所有知識都隨手可得。

【天文地科】學習科學能開拓視野，使世界看起來不同；我們發現花木的青翠源自於陽光、空氣和水，風源自於空氣的流動，雲源自於水蒸氣的凝結和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分岩石奔流入海。我們更進一步探討植物是如何將陽光、空氣和水形成養分滋長花木的，空氣是怎麼流動起來的，水蒸氣的凝結或凝固、水的蒸發又是怎麼發生的。在深一層的了解中，我們相信一切的變化有其因果法則，所有看似奇幻的現象必有其存在或產生的道理。認知這些自然現象和自然的演變規則，使我們能應用自然運作的原理，於是就有了各種創造發明。

【生物】生物教學的理念和策略是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程，可以採用自主建構式、合作互動式、模擬體驗式、發現探究式等設計策略實施有效教學。

【地理】介紹世界的自然與人文環境特色，豐富學生的地理知識，增進個人的知性和鑑賞能力，進而可以感受各種民族、文化、自然景觀的特色，提昇生活的品味和體驗層次，豐富精神生活的內涵。先整體而後細節，以台灣的地理環境為基礎，訓練學生察覺本身居住環境的人、地方、環境之間的關係，進而能將空間與生態的觀點應用於生活中。

【歷史】蒙特梭利利用五個主軸故事，將宇宙的真理及人類文化的演進編成劇本。故事中傳達的宇宙間相互關聯，便是吸引小學學童的因素。蒙特梭利認為小學教育應善用孩子整體觀看事物的心理狀態，察覺宇宙中萬事萬物都息息相關。

【藝術】透過廣泛而全面的藝術教育，使孩子在參與音樂、舞蹈、戲劇演出、視覺藝術等活動中，學習創作和表達其觀念與情感，分析、了解、批評、反省其作品所涵蓋的感受與經驗所象徵的意義，進而認識藝術作品的文化背景與意涵。並使藝術學習能夠促進、聯結與整合其他領域的學習。