2011-04-21
2011-04-17
2011-04-16
2011-04-13
蒙特梭利小學課程領域的基本理念
【和平教育】和平教育已經是全世界運動，瑪麗亞‧蒙特梭利博士也提及對和平教育的需求：「我們必須為新的世界準備未來人才，他們在我們週遭如演化現象自發地發展自己。為了他們得以運作這種能力，我們必須讓他們對即將產生的新生活有意識；同時，我們必須聚集這個新世界的所有元素並組織他們成為和平的科學。」
【數學】人類有一種與生俱來的數學心智，那是一種出生之後，即具備嘗試錯誤、尋求策略、解決問題的生存本能，並具備形與數的初等直覺。她並發現人類經過文明累積的陶冶與教育，使這些本能得以具體延伸為數學知識，並形成更有力量的思維能力。數學不但是人類最重要的資產之一，也是人類理性對話最精確的語言。
【語文】語言幫助我們彼此溝通，建立社會關係；語言也提供一套幫助我們思考的符號與形式。語文教育的目的就是幫助孩子培養聽說讀寫的喜好，讓他能終身自我學習。如果孩子培養出愛書和閱讀的興趣，世界上的所有知識都隨手可得。
【天文地科】學習科學能開拓視野，使世界看起來不同；我們發現花木的青翠源自於陽光、空氣和水，風源自於空氣的流動，雲源自於水蒸氣的凝結和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分岩石奔流入海。我們更進一步探討植物是如何將陽光、空氣和水形成養分滋長花木的，空氣是怎麼流動起來的，水蒸氣的凝結或凝固、水的蒸發又是怎麼發生的。在深一層的了解中，我們相信一切的變化有其因果法則，所有看似奇幻的現象必有其存在或產生的道理。認知這些自然現象和自然的演變規則，使我們能應用自然運作的原理，於是就有了各種創造發明。
【數學】人類有一種與生俱來的數學心智，那是一種出生之後，即具備嘗試錯誤、尋求策略、解決問題的生存本能，並具備形與數的初等直覺。她並發現人類經過文明累積的陶冶與教育，使這些本能得以具體延伸為數學知識，並形成更有力量的思維能力。數學不但是人類最重要的資產之一，也是人類理性對話最精確的語言。
【語文】語言幫助我們彼此溝通，建立社會關係；語言也提供一套幫助我們思考的符號與形式。語文教育的目的就是幫助孩子培養聽說讀寫的喜好，讓他能終身自我學習。如果孩子培養出愛書和閱讀的興趣，世界上的所有知識都隨手可得。
【天文地科】學習科學能開拓視野，使世界看起來不同；我們發現花木的青翠源自於陽光、空氣和水，風源自於空氣的流動，雲源自於水蒸氣的凝結和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分岩石奔流入海。我們更進一步探討植物是如何將陽光、空氣和水形成養分滋長花木的，空氣是怎麼流動起來的，水蒸氣的凝結或凝固、水的蒸發又是怎麼發生的。在深一層的了解中，我們相信一切的變化有其因果法則，所有看似奇幻的現象必有其存在或產生的道理。認知這些自然現象和自然的演變規則，使我們能應用自然運作的原理，於是就有了各種創造發明。
【生物】生物教學的理念和策略是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程，可以採用自主建構式、合作互動式、模擬體驗式、發現探究式等設計策略實施有效教學。
【地理】介紹世界的自然與人文環境特色，豐富學生的地理知識，增進個人的知性和鑑賞能力，進而可以感受各種民族、文化、自然景觀的特色，提昇生活的品味和體驗層次，豐富精神生活的內涵。先整體而後細節，以台灣的地理環境為基礎，訓練學生察覺本身居住環境的人、地方、環境之間的關係，進而能將空間與生態的觀點應用於生活中。
【歷史】蒙特梭利利用五個主軸故事，將宇宙的真理及人類文化的演進編成劇本。故事中傳達的宇宙間相互關聯，便是吸引小學學童的因素。蒙特梭利認為小學教育應善用孩子整體觀看事物的心理狀態，察覺宇宙中萬事萬物都息息相關。
【藝術】透過廣泛而全面的藝術教育，使孩子在參與音樂、舞蹈、戲劇演出、視覺藝術等活動中，學習創作和表達其觀念與情感，分析、了解、批評、反省其作品所涵蓋的感受與經驗所象徵的意義，進而認識藝術作品的文化背景與意涵。並使藝術學習能夠促進、聯結與整合其他領域的學習。
【地理】介紹世界的自然與人文環境特色，豐富學生的地理知識，增進個人的知性和鑑賞能力，進而可以感受各種民族、文化、自然景觀的特色，提昇生活的品味和體驗層次，豐富精神生活的內涵。先整體而後細節，以台灣的地理環境為基礎，訓練學生察覺本身居住環境的人、地方、環境之間的關係，進而能將空間與生態的觀點應用於生活中。
【歷史】蒙特梭利利用五個主軸故事，將宇宙的真理及人類文化的演進編成劇本。故事中傳達的宇宙間相互關聯，便是吸引小學學童的因素。蒙特梭利認為小學教育應善用孩子整體觀看事物的心理狀態，察覺宇宙中萬事萬物都息息相關。
【藝術】透過廣泛而全面的藝術教育，使孩子在參與音樂、舞蹈、戲劇演出、視覺藝術等活動中，學習創作和表達其觀念與情感，分析、了解、批評、反省其作品所涵蓋的感受與經驗所象徵的意義，進而認識藝術作品的文化背景與意涵。並使藝術學習能夠促進、聯結與整合其他領域的學習。
蒙特梭利小學教育理念
瑪莉亞．蒙特梭利著重教育目標與教學法。他將教育目標定義如下：「一個完整的人的發展，得以適應環境，適應時代、地方與文化。」
這種適應包括因應新情況的能力，以及需要改變時轉型的機智與勇氣。
我們將這個目標定義為：兒童在他們的世界中順利生活的準備。他們的世界指的是未來，而不是我們現在以及過去的世界。
我們希望給孩子一個全宇宙的視野，宇宙中的每一件事物的關係都是緊密結合的，並且相互構成一個整體。這樣的觀念可以讓孩子的心靈得以安定，不再茫然的追求知識。孩子在所有的事物中發現共同的自我中心，因而心滿意足。這樣可以凝聚他們的智力，讓孩子看清自己在世界的位置及職責，並同時提供他們發展創造力的機會。
蒙特梭利的小學教育，並非一種以分科概念來授課的教學規畫，反而是一種在各領域的學習間，常有跨領域自主學習成效的發展。
每一個領域的課程進行方式，常是以多元的藝術與文化媒介來引起孩子的學習動機，每一課程的主要概念，都被設計成具體並可供操作的教具，讓孩子在自發性學習的過程中，能形成自己的獨立思考邏輯與人生哲學。課程結束後的探索與延伸活動，孩子們也喜歡嘗試以各種藝術形式來進行創造性的體會與理解，例如美術、音樂、戲劇或者各種整合性藝術的形式來呈現。
孩子在自由形成的各種團隊小組間，進行每個課程研究的合作，他們學習如何進行人際互動，學習如何共同合作，尊重彼此，接納異己，並且在學習的歷程上，常表現出勇於挑戰困難，積極解決問題的人格特質。
教師依照孩子對宇宙萬物自然形成的好奇心與興趣，來提供孩子和宇宙萬物的接觸與理解的多重管道。並孩子可依照自己的性向發展，發現強項能力，知道自己能以天賦及所長在世界的發展中做出貢獻。
這種適應包括因應新情況的能力，以及需要改變時轉型的機智與勇氣。
我們將這個目標定義為：兒童在他們的世界中順利生活的準備。他們的世界指的是未來，而不是我們現在以及過去的世界。
我們希望給孩子一個全宇宙的視野，宇宙中的每一件事物的關係都是緊密結合的，並且相互構成一個整體。這樣的觀念可以讓孩子的心靈得以安定，不再茫然的追求知識。孩子在所有的事物中發現共同的自我中心，因而心滿意足。這樣可以凝聚他們的智力，讓孩子看清自己在世界的位置及職責，並同時提供他們發展創造力的機會。
蒙特梭利的小學教育，並非一種以分科概念來授課的教學規畫，反而是一種在各領域的學習間，常有跨領域自主學習成效的發展。
每一個領域的課程進行方式，常是以多元的藝術與文化媒介來引起孩子的學習動機，每一課程的主要概念，都被設計成具體並可供操作的教具，讓孩子在自發性學習的過程中，能形成自己的獨立思考邏輯與人生哲學。課程結束後的探索與延伸活動，孩子們也喜歡嘗試以各種藝術形式來進行創造性的體會與理解，例如美術、音樂、戲劇或者各種整合性藝術的形式來呈現。
孩子在自由形成的各種團隊小組間，進行每個課程研究的合作，他們學習如何進行人際互動，學習如何共同合作，尊重彼此，接納異己，並且在學習的歷程上，常表現出勇於挑戰困難，積極解決問題的人格特質。
教師依照孩子對宇宙萬物自然形成的好奇心與興趣，來提供孩子和宇宙萬物的接觸與理解的多重管道。並孩子可依照自己的性向發展，發現強項能力，知道自己能以天賦及所長在世界的發展中做出貢獻。
蒙特梭利主張，在小學階段將整個宇宙介紹給孩子。宇宙之中蘊含了所有問題的解答。包羅萬象的內容，正可以滿足這個年齡的孩子無窮的好奇心和精力。蒙特梭利寫到：「讓我們給他們(小學學童)一個全宇宙的視野。宇宙是一個宏偉的事實……每件事物都是宇宙的一部兒童之家，而且彼此關係緊密，組成一個整體。這樣觀念讓孩子的心靈得以安定，不在茫然的追求知識。孩子在所有事物中發現共同的自我中心，因而心滿意足。」
蒙特梭利指出，小學學童「是想像力在教育他們。」，他選擇了想像力做為小學教育方法。為了將宇宙介紹給孩子，他設計了五個主軸故事及許多小故事。這些故事中的事實，代表了人們所知的宇宙真理，但他們可以吸引孩子的想像力，進而瞭解這些事實與其中的意義。
主軸故事課程目的，是再孩子心中創造一個圖像，讓孩子為了將圖像變詳盡而心生好奇、質疑、並進一步加以探索。
2011-04-12
2011-04-05
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2011-04-03
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